中国教育报讯（记者 蒋夫尔）“4年前，我被派到哈拉玉宫乡中学支教两年，回城后，我感觉农村太需要教师了，于是又申请下乡支教来了，这一次我将支教3年，也就是说我要在农村学校服务5年时间。”新疆库尔勒市第八中学的骨干教师排孜来提·玉素甫如今每天都忙着给乡下的孩子们上课。
7年来，库尔勒市一直坚持开展“滚动式”下乡支教活动，从未间断过。同排孜来提一样，如今在库尔勒市农村学校，常年有一支不走的城市教师队伍在这里辛勤工作，他们把先进的教育理念和教学方法传授给农村学校的教师，极大地带动了农村教育教学质量的提高，促进了城乡教育均衡发展。
长期以来，库尔勒市教育资源配置一直存在不合理现象，导致农村教育管理、教学质量、学生素质等落后于城市中小学。经过反复调研，1998年12月，库尔勒市开始实施“滚动式”手拉手对口支教下乡工程，通过选派青年骨干教师充实基层教育，解决边远农村薄弱学校师资短缺的问题。
“滚动式”手拉手对口支教两年后，为深化“滚动式”下乡支教工程内涵，扩大对口支援的覆盖面，进一步帮助农村学校发展，库尔勒市在总结已有经验的基础上，对支援与被支援的对口学校关系进行了重新确定和扩大，要求支援学校对受援学校的校园建设、教师队伍建设、教育教学质量担负共同责任，不仅要选派政治思想好、业务能力强、教育教学经验丰富的教师和管理人员到受援学校任教、任职，而且要积极为受援学校的发展出谋划策。
阿瓦提乡中心学校校长吾买尔江·吐依洪告诉记者，全面实施下乡支教工程后，城里的优秀教师来得更多了，一下子就把农村学校的教师队伍带动起来了。不仅教师不缺了，而且农村学校原有教师也重新焕发出了活力。
库尔勒市规定，城市学校往农村学校派教师的同时，还要向受援学校无偿提供闲置的仪器设备、图书资料、教具和其他教育教学必需品，帮助受援学校改善办学条件，提高办学效益。逐步实现受援学校办学条件进一步改善、规章制度进一步健全、办学行为进一步规范、教学质量进一步提高，达到“支援一所、建好一所、完善一所、示范一所”的目标。
2005年3月，库尔勒市农村学校又迎来了新一批城市支教教师，这一次与过去不同，一方面，支教时间比过去大大延长，由以往的1年延长到3年。也就是说，从当年起，凡是下乡支教的教师，都将要在农村学校工作3年时间。库尔勒市之所以要延长城市教师到农村学校支教的时间，目的是为了更好地发挥城市教师在农村学校的作用。过去将时间定为一年，在当时的情况下，能够很好地解决各方面存在的困难和问题，随着支教制度的进一步完善，一年时间已经不能很好地满足农村学校发展的需要了，因此，库尔勒市决定将“滚动式”支教时间延长到3年。同时，为理顺关系，便于管理，库尔勒市将教师的组织关系、工资等全部都转到农村学校，业绩考核评价也以教师支教的农村学校为主。这样也便于农村学校对教师的管理，关系转到农村学校后，真正让城市教师变成了农村学校的教师，大家更加安心在农村学校工作了。
普惠乡中心学校校长艾合买提·买买提说：“支教下乡帮助学校解决了教师不足的困难，对口支援学校库尔勒市一中选派骨干教师支援我们，他们尽心尽力，把好的经验与我们的教师一同分享，为学校教学质量的提高起到了很大的带动作用。这些城市里的教师到农村学校来，很能吃苦，能够安心工作，一心扑在教学上，很让我们感动，他们的表现也感染了我们自己的教师，大家教学的积极性得到很大提高。”
7年来，库尔勒市共向偏远农村中小学派出了500多名城市青年骨干教师，这些教师在农村学校发挥着重要作用，由于是“滚动式”下乡支教，所以，不管什么时候，农村学校都有一支不走的城市教师队伍。这些教师在农村中小学发挥了积极的作用，为解决农村学校教师短缺、教育教学质量低起到了重要作用。